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- リチャード三世の悪の魅力
- 文法教育の罠
- 「神の不在」に対する詩人の対応
- C.S ルイスとキリスト教
- 幼少期からの英語教育の有効性に関して
- ディズニー作品におけるプリンセス像について
- The Price of Saltにおける自己の追求
- ジェイムズ・ジョイス『ダブリナーズ』研究
- アガサ・クリスティと日本のミステリー小説
- 小学生における英語4技能教育のあり方
- 『ナイン・ストーリーズ』研究
- ハムレットとシェイクスピア
- アメリカの映像作家について
- コーパスの活用による生きた英語と教育
- 『マクベス 』『オセロー』における妻の役割
- O・ヘンリーを読むこと
- DESIRE TO NARRATE THE SILENCE
- ディズニー・アニメーションの特質と日本における受容
- シェイクスピアの道化とそのアダプテーション
- 文学とは何か
- 『クマのプーさん』研究
- William Wordsworthの自然観
- アガサ・クリスティーの欺し術
- 『ワインズバーグ・オハイオ』に見る人間表象
- Hamletの「わけのわからなさ」はどこから来るのか
- 英語の「パーソナライズ化」のすすめ
- 移民問題からみる現代英国社会の「中心」の再構築
- 生の再帰性
- 小学校における英語教育改革の問題点
- グラスゴーにおけるフットボールとコミュニティ
- ヴァージニア・ウルフ研究
- 『ウォールフラワー』研究
- Dear Evan Hansen研究
- シェイクスピア作『ハムレット』における主人公の多面性
- シェイクスピアの恋愛観
- フラナリー・オコナーにおける暴力と神秘
- 『ハムレット』における男女のあり方
- 日本の小学校英語教育に関する一考察
- グレイス・ペイリーと人生におけるシリアスな問題への返事
- ポーの表す生死の間における美醜
- 言語能力を養成する手段としての英語教育
- ハリーポッターにおける女性像について
- 『スタンド・バイ・ミー』における少年たちについて
- 『リア王』：テイトによる改変、その真相に迫る
- 『リア王』における悪:キリスト教の視点から
- シェイクスピア作品における悪の二面性
- 『ナルニア国物語』研究
- Charles Bukowskiにおける飲酒と労働
- 「何これ！？面白い！」実践英語が教える面白さの秘密
- バレエ作品としての『ロミオとジュリエット』
- カズオ・イシグロ『遠い山なみの光』研究
- シェイクスピアの描いた賢い道化
- 小学校の英語教育における1考察
- エドウィージ・ダンティカ研究
- シェイクスピア劇における道化の存在意義について
- 日本における英語教育政策の問題点について
- ハリー・ポッター研究
- Sherwood Andersonの短編作品における二項対立とそれらの越境
- Reading John Okada’s No-No Boy in the 21st century
- 『ロミオとジュリエット』と「男らしさ」
- 英語教育において臨界期を重視する必要性について
- 『白鯨』論
- 小学校英語教育の是非
- アンブローズ・ビアスにおける生と死の表象について
- 英語外部検定試験の価値
- 小説『リリス』の中で描かれるキリスト教的死生観
- 『アクロイド殺し』研究
- 『ハムレット』と亡霊
- 『グレート・ギャツビー』と『夜はやさし』における女性の役割
- シェイクスピア研究
- 早期英語教育のあり方
- 『ガリヴァー旅行記』と原民喜
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